以家庭為中心: 音樂融入日常生活

在「以家庭為中心: 音樂融入日常生活」的章節裡， Walworth列出「為什麼家長們會遲疑唱歌給孩子們聽」的幾項迷思，其一: 如果我開口唱歌，我會嚇跑周圍的人。

##討論與建議:

大部分的人都可以唱出正確的音高。Walworth建議可以組個歌唱團體，大家一起唱歌，當大家一起多次練習，累積並習慣開口唱歌的經驗後，就會慢慢減少害怕唱歌的感覺(EARLY CHILDHOOD MUSIC THERAPY AN ASD，P238)。

組成歌唱團體: 也可以是家人一起練習唱歌，如果團體不行，自己私下練習，想試自己的膽量時，不一定要一次唱完整首，可以先唱一句，後面的就輕哼帶過，幾次後，變成唱兩句，後面輕哼帶過，以此類推 ~

您所期待的音樂治療是

曾經一位認同自己課程執行方式的家長開玩笑說"妳上課的方式一定會讓很多老師家長們覺得你管不住孩子"，確實常有這些事發生 ~ 傳統上，大家喜歡小朋友乖乖坐在椅子上上課，不要亂動，聽從指令，孩子有情緒哭鬧時，也會((所謂的策略性))要求哭鬧的小孩子立即安靜，剛好，自己的執行方式都與傳統背道而馳，也有家長說"老師，妳都不兇，她吃定你啦!! 他是故意的，像他的另一位治療師(其他老師)差點被氣哭，後來就帶點心，之後就不再發生，這是常和家長談論到行為和情緒問題時，家長們都會熱心提供很多方法，但是大家卻忘記:

【我的經驗談】 語言遲緩 音樂療育

引用於人間福報

2014/1/2作者：蕭瑞玲
	小祐六歲時被評估「語言遲緩」，家長為他安排音樂治療， 至今四年，這一路走得辛苦，但在家人的支持下， 現在是小學中年級，不管心智、情緒、行為和學業， 比過去進步很多，人也日趨成熟。 在治療過程中，發現聽知覺能力可能是影響小祐語言發展的原因。 聽知覺有：意識到聲音的存在、專注並可持續聆聽、 聽辨與解析所聽到的聲音與聲調、聽的記憶力，最後聽的理解力。 小祐無法一次聽記超過四個字，音樂治療師與小祐說話時， 需要放慢速度，近乎讓小祐逐字立即仿說， 對於相近音小祐也難以區辨，例如七常會聽成一。