「動機」在學習歷程中扮演很重要的角色。當個體有動機，才能集中注意力，也容易引起想參與活動的反應，進而有效的學習。什麼是動機？簡單的說，當我們有「想要」的念頭，才會開始思考怎麼去獲得。「想要」就像開關，而「動機」則是一扇門，用想要開啟動機這扇門，才有辦法進入學習新技能的六個階段：獲得、流暢運用、精熟、維持、類化和調整。
反覆練習無趣 易扼殺學習動機
當打開動機，進入「獲得」階段後，接著從一開始的「有意願參加」到「主動參加」，從對新技能由「感覺陌生」到「熟練」，再到「處於各種狀況都能應用自如」，這過程中須不斷練習。然而，反覆練習的過程通常是枯燥、無趣的，因此，保有高度學習動機，以持續學習技能，成為一種考驗。
師長要如何誘發特殊需求幼兒「想要」的心理，進而協助他們產生學習動機，並且保持高度的學習動機，不因反覆學習而陷入枯燥無味的循環中？最重要的，是設計的學習活動必須要充滿趣味，富有變化，能讓他們獲得成就感和多感官刺激。我認為，對需要引發與維持學習動機的特殊需求幼兒而言，音樂與音樂活動恰好能滿足這樣的需求。
音樂元素多樣 符合特殊兒需求
音樂是由多種元素構成的。以一首樂曲來說，其中就涵蓋了旋律、節奏、速度、力度，還有音符、休止符、反覆記號等各種音樂符號；不同的樂器也會有不同的音色與外形特徵。這些元素不僅讓音樂活動充滿變化，也能提供特殊需求兒童多元的感官刺激。
反覆練習無趣 易扼殺學習動機
當打開動機，進入「獲得」階段後，接著從一開始的「有意願參加」到「主動參加」，從對新技能由「感覺陌生」到「熟練」，再到「處於各種狀況都能應用自如」，這過程中須不斷練習。然而，反覆練習的過程通常是枯燥、無趣的，因此，保有高度學習動機，以持續學習技能，成為一種考驗。
師長要如何誘發特殊需求幼兒「想要」的心理，進而協助他們產生學習動機，並且保持高度的學習動機，不因反覆學習而陷入枯燥無味的循環中？最重要的，是設計的學習活動必須要充滿趣味，富有變化，能讓他們獲得成就感和多感官刺激。我認為，對需要引發與維持學習動機的特殊需求幼兒而言，音樂與音樂活動恰好能滿足這樣的需求。
音樂元素多樣 符合特殊兒需求
音樂是由多種元素構成的。以一首樂曲來說，其中就涵蓋了旋律、節奏、速度、力度，還有音符、休止符、反覆記號等各種音樂符號；不同的樂器也會有不同的音色與外形特徵。這些元素不僅讓音樂活動充滿變化，也能提供特殊需求兒童多元的感官刺激。
