得捨之間一個圓

有捨有得

每次聽到爸爸可以全力陪伴與支持都會很開心 ~

當媽媽是主要照顧者時，
當孩子有特殊狀況需要長期跑療育課程時，
心理壓力是很大的。

有時心裡因為看不到前方而失落
有時心裡因為看不到未來而害怕
有時心裡因為孩子安排的療育課程是否可以幫助到孩子而擔憂
有時心裡因為孩子需要反覆再反覆的教導而無力
有時心裡因為他人誤解而無奈

種種的

若有家人的強力支持與依靠會是很大的動力，
因為這樣，有個人可以說說話；
因為這樣，有個人可以商量討論；
因為這樣，了解背後有人是支持著，可以努力往前走。

爸爸為孩子也為自己捨棄一份工作重回到台灣陪伴家人，
我想這需要很大的勇氣 ~

然而

我們的親子練習時間

家長可以全程在場與適時地參與最讓人開心 ~ 因為

家庭在小朋友的療育過程中扮演很重要的角色，因此 ~ 專業人員與家長(屬)之間需要相互瞭解。

實際參與 ~ 確實投入活動中，從中知道孩子的困難；

實際了解 ~ 當瞭解孩子的困難，家長應該會有疑問；

提出疑問 ~ 把心中的問題整理好與提出來討論；

詳細溝通 ~ 家長(屬)提出問題讓專業人員有機會解釋。

延續前二周的親子練習時˙間

今天分別帶開練習

是練習樂器嗎?

不 ~　音樂治療並不教導如何彈奏或是敲奏樂器，其中一種活動是能透過樂器活動改善／提升非音樂能力。

音療團體活動一

這是三月份開始的團體課程，第二個月，也就是四月份訂為親子月。

因此，四月份的第二個小時會讓家長進入課程中，與孩子們一起進行課程。

照片經過家長們同意

在圖片中的樂器有音磚、有鐵琴，也有拍鐘，而這幾個樂器有一個共同點，是以C大調音階為主的旋律性樂器。

每組親子在活動中都會有一組樂器，家長與孩子們隨著老師的彈奏速度，逐一敲奏每個音，這時小朋友需要耳朵聽(注意聽老師的速度)、自我控制(不能跑得太快)、眼睛看(看著樂器上的每個音)。

親子音樂繪圖

四月份的音療團體課的第二個小時安排了親子時間，讓大人與小來一起玩。

此活動進行分為二種:   一為音樂中(跟著聲音畫圖，另一種為非音樂(請大家把空白處想辦法填滿，直到老師說停下為止。

以家庭為中心: 音樂融入日常生活

在「以家庭為中心: 音樂融入日常生活」的章節裡， Walworth列出「為什麼家長們會遲疑唱歌給孩子們聽」的幾項迷思，其一: 如果我開口唱歌，我會嚇跑周圍的人。

##討論與建議:

大部分的人都可以唱出正確的音高。Walworth建議可以組個歌唱團體，大家一起唱歌，當大家一起多次練習，累積並習慣開口唱歌的經驗後，就會慢慢減少害怕唱歌的感覺(EARLY CHILDHOOD MUSIC THERAPY AN ASD，P238)。

組成歌唱團體: 也可以是家人一起練習唱歌，如果團體不行，自己私下練習，想試自己的膽量時，不一定要一次唱完整首，可以先唱一句，後面的就輕哼帶過，幾次後，變成唱兩句，後面輕哼帶過，以此類推 ~

來自LINE的訊息

剛接到奇媽捎來LINE的訊息 ~

老師: 奇的幼稚園老師說: 只有音樂遊戲課時，
聽到放音樂，自己就主動的在位子坐好，
其他時間都會轉東西，自我刺激。

以家庭為中心: 音樂融入日常生活

在「以家庭為中心: 音樂融入日常生活」的章節裡， Walworth列出「為什麼家長們會遲疑唱歌給孩子們聽」的幾項迷思，其一: 如果我開口唱歌，我會嚇跑周圍的人。
##討論與建議:
大部分的人都可以唱出正確的音高。