活動中之策略分享

許多特殊需求個體的聽能能力較弱，透過聽覺感官接收外界訊息到輸出需要時間。使用此策略是與個體從接受訊息到輸出過程中的中間這段路程有關，而這段路程與大腦神經系統是有關係的。

因此，對於總是經由視覺解讀訊息且依賴過去記憶的個體可能會因這些所產生的行為而慘遭誤會。也就是，個體誤會說話者的意思，而說話者可能因為誤會個體的行為而給予一些責罵或處罰等。雙方可能週而復始下造成兩者間鴻溝，而個體也可能產生負向情緒與行為，會識字的小Y是一個例子。

也因為如此，喜歡電子琴成為小Y的增強物，也同時把需要達到的標的行為條例式，如圖。每個活動都會有屬於該活動的條例表格，而在進行每個活動之前會與小Ｙ一起慢慢的口唸一次。

引導者與個體在完成活動之後會再一起檢查，有做到的標的行為則在框框內打Ｖ，達到後就可以獲得彈二分鐘電子琴的機會。條例內容都會依照當次狀況作內容調整，做為下一次課程使用。這過程同時視覺（眼睛）和聽（耳朵）同接收訊息，對於在聽覺收到訊息以解析困難的個體會是一個輔助方式。小Y的情緒與行為控制、輪流與等待、聆聽與理解也經過這幾次的練習變得不一樣。

#需求還是依照各體本身需求和能力為主喔!!

#步驟也可能需要再更細分喔!!