我的孩子沒有辦法在學校和人互動

我的孩子沒有辦法在學校和人互動

我的孩子沒有辦法找人聊天

沒有人要與我的孩子聊天

人際關係要有 說 聽 讀

也就是一方說 兩方聽 相互讀取(解讀)對方要傳達的訊息

為確定解讀意圖是否正確

會進入 問 說 聽 讀

一方問 一答(說) 兩方聽 兩方再度讀取(解讀)

以上需要雙方使用彼此能夠理解的語言

無論是哪個年齡階層與工作類別

都是必要的

對早療與學齡兒童的家長常會提出

特殊需求兒童轉介參考事項

＊ 音樂治療課程沒有任何年齡限制，且個體也不需要有音樂天份喔!!

許多人對於甚麼人能接受音樂治療有很大的迷思。

當家長或其他人為服務對象安排音樂治療時，自己都會問｢想要安排音樂治療的原因是甚麼呢?｣

最常聽到的是:

1.          因為孩子/服務對象對音樂有興趣

2.          因為孩子/服務對象對音樂有反應，會跟著音樂動

3.          因為孩子/服務對象愛唱歌

4.          因為孩子/服務對象敲敲打打

以上等等等 ~

然而，以上原因可以是一個很好的引發互動的動機。

但是，以上原因卻不是轉介接受音樂治療的｢絕對原因｣。

透過樂器本身的特質，瞭解各種音樂與樂器提供的多感官刺激 ~

每種樂器有屬於自己的獨特，就如同每個人抑是都有屬於自己的獨特特質。

大家是否曾經細細觀察與探究每種樂器的特質，像是樂器的聲音、樂器的外表、樂器的材質、樂器的重量，或樂器的溫度等等!?

音樂治療與早期療育

透過簡短簡報性影片讓大眾可以在減短的時間內瞭解音樂治療與早期療育，涵蓋文獻共有十二張PPT。