音樂治療: 看見能

昨天上課 在討論同學的個案時    教授重新提到一個概念  

Disability

                              →     Normalization    →  Self-actualization    

Ability

在音樂治療的領域中，治療師所看的所觀察的是個案們的優點。

當治療師在設計活動時，便是利用個案的優點來幫助個案改善其缺點。

音樂治療領域中就是看個案所能，而不是一直看個案所不能，教授播放了一段卡通影片，卻是傳達了以上的概念，快樂的綿羊被邀請坐馬車去玩，有一天他被馬車主人丟回到故鄉，朋友們笑他。  

為什麼?   因為他的毛都被商人拔光了，光禿禿，不在是美麗快樂的綿羊，

他傷心、難過 、自卑、躲起來、遠離朋友，    

一天，一隻快樂的牛跳著舞到綿羊故鄉，看到自卑傷心的綿羊，問他怎麼了，

綿羊告訴快樂牛原因之後，    

快樂牛唱著歌跳著舞告訴綿羊，為什麼要用負面的想法，    

時間在走 ，日子在過，你的毛依然會在長，你仍然有存在的價值，

綿羊體會到快樂牛的意思後，重新省思，綿羊不在傷心難過，不再自卑， 

也回到了朋友群中。

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在目前所接觸的重度發展障礙的個案們，僅有兩位學生有行走能力，其他的學生 ，尤其是高中班的學生們，完全無行走能力，應該說他們甚至沒有翻身能力，但在整個音樂治療活動中，音樂治療師便是要設計活動讓他們知道他們也能運用肢體玩奏音樂。

S學生手呈現的像握住拳頭僅有大母指向外，但是別小看他，S可是會很努力的敲擊鐵琴，治療師協助下，很有學習動機的玩吉他，晃動的左腳，治療師可以協助其正向化，治療師可以拿著鈴鼓在腳邊，讓他踢著鼓，他可是很快樂又驕傲呢！  

I 學生 是四年級，無語言能力，但愛唱歌，也別小看他，他可以仿唱治療師的節奏 ，也有其音高變化。 

治療師運用CREATIVE MUSIC THERAPY技巧，即興與個案互動，也更刺激個案更想呈現其表達溝通能力。

其實，這也可以觀察到個案的表達性溝通能力和接受性溝通能力。