最近沸沸揚揚的死刑案，以及電影艋舺，讓我想起那12個耍狠的小子們，不知道他們好不好，我還在等著你們寄信給我……
在一個悶熱的午後，接到職業訓練中心主任的電話，要我為一群 “觀護所少年犯”安排音樂治療的課程，期待可以讓他們的性情較溫和，並且協助他們培養正面、積極的生活態度。上課的地點是大禮堂，時間是每週五晚上三個小時，課程一開始持警棍的員警在場維持秩序，不停訓誡他們要對老師尊敬、不可以吃檳榔、不可以離開教室…等，秉持著音樂治療師的角色，也為了建立較放鬆的氣氛，我瀟灑的表示我相信我們沒問題，沒想到這些警員們竟也馬上同意，立刻瀟灑頭也不回的走了…。
留下我，獨自面對12個少年犯，他們挑臖的眼神、滿手臂小腿的刺青、抽菸、吃檳榔和三句話就不離國罵，我承認，課程中，我一直不停觀察大門和電話的位置，腦中還不時會出現他們圍毆我的畫面，合夥搶劫、竊盜、持刀傷人、吸毒、恐嚇嘞贖，主任提及他們的罪名，不停迴盪在我的腦海中……。
十週過去，從第一週上課時我的心驚膽跳，到第十週依依不捨的將課程畫上句號，我留下我的mail給他們，告訴他們有困難的時候寫信給我，看著他們眼神中壓抑的情感，他們默默的點頭收過紙條，但是我心中明白，他們大概不會寫吧。他們還不熟悉有人在乎他們的困難，他們還不熟悉相信大人說的話，他們還不熟悉有人會真正聆聽他們心中的感受。
課程中，藉由分享音樂建立彼此表達自我的分享經驗，出乎我意料的，每個人爭先恐後的播放自己喜愛的音樂，就算害羞，也不願意提早結束音樂。不論是國台語流行歌、hip-pop、電影配樂、山地歌謠…等，他們和時下的青少年一樣，也關心歌詞內容、音樂的感受、節奏的律動，也嚮往歌詞中純純的愛戀。要求他們透過改編 “五月天 – 憨人” 的歌詞，表達自己心中的想法，有人眼匡泛紅的寫著、有人改了又改，直嚷著要寫出最滿意的才行，有人寫完了卻不肯給別人看，只肯讓我看，原來是歌詞中，滿滿是對家人的愧疚與思念，我輕拍他的肩膀，他肩膀的厲鬼刺青微微抖動著，他流著淚啜泣著，刺青看起來不再嚇人，卻是這樣的孤單脆弱，他，也只是個17歲的孩子。
在樂器的合奏與獨奏中，一開始，每個人扭捏不安的搖著沙鈴、敲三角鐵，盡挑小聲的樂器，就怕自己破壞了和諧，二十分鐘後，大家開始搶著敲鼓，甚至有人即興唱和起來，感受到表達自己的喜悅，也感受到被團體接納的快樂，從劍拔弩張的氣氛化為聆聽彼此、陪伴彼此，甚至可以在這團體音樂的合奏中，表達自我、感受到自己與他人愉快的互動，在他們的笑容中，我看到的，是他們單純且渴望被接納的一顆心。
在最後一週，我要他們一人一句，寫下、唱出他們所經歷的、所感受到的，他們站在白板前，認真的寫下一字一句，最後的一句歌詞，大家決定要放上 “如果我是個好人，是不是可以回家，給我ㄧ隻筆，我要畫上叫回家的路”，回家，多簡單的心願，但是對他們而言，那卻是遙遠的期待，回到了家，更害怕父母的責難、親友的眼光，恐怕等待著自己的，是另一場風暴。
“老師，我還要在這受苦很久才能走啦，不能送你到門口了，你開車要小心喔”
他抖著刺滿日本惡鬼和骷顱頭的腳，嘻嘻哈哈的跟我說著，刻意偽裝的漫不經心，卻遮掩不住眼中的依依不捨，送給我ㄧ包煙，説是黑道就要這樣送別的，我假裝拿一根菸模仿他抽著，他誇張的笑著，卻以蚊子大的聲音說 “老師，謝謝你”。
開車回家的路上，我不停想著，為什麼是他們在這裡受苦? 卻不是那個動不動就責罵他們畜牲、白痴、沒用、垃圾，沒有好好愛他們的不盡責母親? 為什麼不是那個一看不順眼、一喝酒就動手打人，拳腳相向，敎會他以暴制暴的父親? 或是那ㄧ個冷眼看著他被父母傷害，聽著他的哭泣聲，卻不伸出援手的阿姨、姑姑、伯父、叔叔、鄰居? 為什麼不是那ㄧ個在教室裡以厭惡、唾棄的眼光貶低他們，説他們以後是社會敗類的老師? 或是那ㄧ雙雙以冷漠眼神排擠他們的同學? 甚至是那一個編織著朋友義氣，實則利用他們天真無知，要他們耍狠鬥毆的表哥、堂哥、學長、大哥?
在我們指責他們必須付出代價時，我們又是否反省過? 自己是否曾在他們的人生中，成為那一雙加害的手? 我們又如何能站出來大聲疾呼，犯了錯的他們需要付出生命做為代價? 十週前，我看到的是一群惹事逞凶鬥狠的小混混，十週後，我看到的是一群不曾被好好在乎過，對愛極度渴望的孩子。期許你我，在與他人生命交會時刻，可以在彼此的生命中，留下一點光和熱，每一個生命，都值得被好好對待。
老師，我是第一個上過音樂治療課的黑道吧? 以後我當到幫主，我要全幫都做音樂治療，叫小弟給你們音樂治療用力推廣一下！
- 大貓 (搶劫,持刀傷人,少年觀護所戒護中)
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