小一的小睿被診斷為亞斯，過去在學校因許多因素，不被平等的對待，
直到再度評估，視為亞斯合併
過動，老師與學校改變對小睿的態度，因為重新評估而知道合併過動，
老師主動開口如何協助小睿，與過去有許多不一樣的表現，
接近期末的這一個多月，小睿狀況良好，期末得到一張進步獎，接受大家的表揚，
當媽媽跟我說時，直覺反應
我 說: 那他應該很高興
媽媽說: 沒有，他覺得很噁心
我 說: 為什麼?
原因與過去被同學老師們所對待的經驗有關，
例如: 一位小女生對他很不好，在小睿媽媽面前對小睿很友善，
人前人後不同，
聽完媽媽的敘述，我開玩笑說"哇!!小一就這公關喔!!"
所以小睿覺得同學們平時不友善，當領獎這時的這種鼓掌等態度，覺得很假，
同時間的另一位也是如此，雖不是ASD光譜，但是也有些類似情節發生，
這一位是回家後，把進步獎丟了，不看
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這些孩子的情緒與行為經驗，因為過去不好經歷，
所以他們"可能推敲認為"每個人的同一個表情/動作/聲音
所代表的背後意義是一樣，當他們常被說不要不可以不行，
或是大人會以聲音表不行等，一旦生活外的人
也有同樣聲音或表情表現時，他們當下的情緒與行為就會出現，
平常對他們不好，不好的語言，不好的行為，
等拿到好成績，等到被表揚，大家一改態度，這些"社會行為"，
許多特殊需求的孩子們不解，
是預見或是依據過去經驗來判斷使然
以至於常常判斷錯誤
以至於表現錯誤的情緒
以至於常常被大家誤解"情緒好大""行為好大"
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