限制下的自由畫 ~

在這一組人際互動課程並不侷限在音樂活動，一定會給予小朋友們自由時間，一整天的學校生活的他們很需要這空間，而自由玩是這課程的增強物，但是原則上就是，協商過程: 想要有自由，那我們應該如何做些努力呢? 想要爭取，那我們要如何對自己要求，以達到自己想要，大班的他們很了解，爭取-(多方)協商-妥協－理解-遵守-尋求解決辦法等等，這部分需要很多的語言語一來一往的溝通，也必需要絕對的思考。

自由玩，由小朋友們自己決定自己想要玩得樂器或玩具或畫畫，當然，自己還是會設限很多，單純的孩子們只在乎{我自己決定的}，雖然我有設限，小朋友們不是沒有爭取，這又是一個爭取-(多方)協商-妥協－理解-遵守-尋求解決辦法得過程，這自由玩還是在互動喔!!⋯⋯

這張圖是多星期前的一位小朋友畫的，我的限制是: 過去畫過的都不行畫，沒有車子，沒有迷宮，沒有道路，沒有消防車，沒有火車，沒有停車場，沒有號碼，就這樣下，我們親愛的洋兄說: 這樣我不會畫啦!! 我說: 我相信你可以的。
重點就是這句話{{這樣我不會畫啦!!}} 他清楚說出他的困難，表達心理的問題，而不是過去般以情緒和行為來呈現。

誰說他們一定是僵化性思考的，限制下激發出不一樣的，以前下筆非常阿莎力和快的洋兄遲遲無法下筆，一直站在畫紙前，至少有三到五分鐘，腦子沒有東西可以畫，最後因為另一位小朋友開始下筆，最後就如下圖 ~ 這是不同過去的圖

畫圖過程小朋友們各自觀察對方並主動問對方問題
PS: 圖經過媽媽得同意