等待 ~ 之所以等待是為了給予小孩們有時間自我整合，做出反應（二）

當我們協助他人時，是否常會因為對方的反應與自己不同調而有挫折與情緒？

每個人的反應時間不同，對於發展遲緩的孩子們更需要時間，直到可以類化，直到可以快速反應。這過程中最重要的是孩子們能否（持續）保有 （正向學習動機）。因此，適時地停下腳步等待是需要的。

音樂活動過程中，會有等待(我們可以想成是休止符，而休止符的長度有二拍、三拍、四拍等等，請見圖一)。音樂旋律會因為休止符後再度響起，並非永遠終止。因此，音樂活動中出現此狀況時，休止符提供特殊需求的小孩們反應的時間，有許休止符需要出現一次，二次。但是，特殊需求的小孩們會在準備好的時候，當音樂再次響起時，也許會跟著一起唱歌、敲奏與舞動。

圖一

休止符有長有短，相對的，在我們說話的過程中，停下與開始的時間也有長有短。
說話的長度有多長，何時停下? 
停下的時間有多久，何時開始?
這都與特殊需求者本身有關係 ~  而這些也都會影響特殊需求者的情緒與行為。

🎵過於催促，有時會讓特殊需求者感到急躁或焦慮。

🎵當特殊需求者感到急躁或焦慮時，也就可能影響他們的表現。

    不管在什麼階段、什麼時候開始、何種課程，都有一個很重要的原則，也就是「等待」。分心、過動與衝動是有注意力問題個體的主要特徵，因此等待對於有注意力困難的個體來說是一種挑戰。就像木頭人活動一樣，適時在音樂活動中加入休止符，可以讓個體學習等待與衝動性控制，也是有注意力問題之個體所需要的調節練習。

    此外，休止符能提供音樂治療師一個觀察與等待的空間，因為個體在接收訊息後的輸出是需要時間的，休止符能提供治療師等待個體在每一次互動過程中的回應。同時，治療師必須等待與觀察何時要給予協助，何時音樂要再開始，讓治療師繼續利用音樂與個體互動。

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等待 ~ 之所以等待是為了給予小孩們有時間自我整合，做出反應

🎶資料參考

蕭瑞玲、孟瑛如(2016)。注意力交響樂: 運用音樂活動改善孩子的注意力。新北市:心理。