小綺與吉他

每星期四早上是小綺的課，小綺未滿4歲，極重度多重障礙，

音樂治療課程5個月， 

 3/13這天從一進教室小綺眼睛看到吉他就一直追視著，

直到推到一個定點還捨不得移轉眼睛，

MT說"小綺想玩吉他是不是?"

從我去拿吉他到我坐下，小綺都好專心看著，

當我開始彈奏唱著歌時，小綺一直目不轉睛的看著吉他看著我，

慢慢的她看向我的左手，可能在想這隻手的手指頭怎麼一直在做變化ㄚ，

看的眼花撩亂(左手是和絃)，左邊看看，再看看右邊(右手撥著弦)，

突然的，小綺舉起右手掛在弦上，幾次後，小綺抓住第6弦並停留，

然後慢慢的一根一根弦往下拉出聲音。

他們都懂-小芸另一章

 

小芸，一位多重障礙的小女生，平常都是坐輔具椅，所有的身活起居都需要依賴學校老師和家人，以眼神傳達訊息，臉部表情不明顯。

對我而言，小芸是一位很好的生命教育者，這幾個月的音樂治療課程讓我看到另一個生命所展現的能力。

音樂治療與腦中風

音樂治療與腦中風

文章日期：2008-03-22 20:08

摘錄於 台灣腦中風學會      http://www.stroke.org.tw/newpaper/Sep/paper_4.asp

音樂治療與腦中風

作者： 張乃文 (曾任林口以及高雄長庚醫院復健科音樂治療師，現為美國明尼蘇達大學音樂治療博士候選人)

“音樂治療”目前在台灣是個令人好奇又覺得新鮮的名詞，但音樂真能運用在醫療，尤其是腦中風病人身上嗎？根據American Music Therapy Association解釋這個在歐美已發展約半世紀的新興領域，音樂治療是指多種音樂介入於臨床及實證基礎研究學科，並經由核證的音樂治療程序完成修業，在治療關係內幫助病人完成個別化的目標，並由能執行其標準規範的專業人員施行。

用她的角度看世界

小芸是從去年11月開始上課至今有近五個月   每星期三下午是小芸的上課時間。

小芸的情緒變化很小也不明顯    但是當有樂器呈現在面前時，小芸會隨聲音追視樂器由左至右由右至左，對於彩色音感鐘也有些許反應     但整體而言    除了眼睛追視之外    很難瞭解小芸對聲音反應   若是不呈現視覺提醒或將樂器放在面前  小芸對於聲音不會太大反應，例如:過去最常運用的除了即興音樂  就是兒歌   如果讓小芸做搜索音源   這些音色單調和不夠豐富   對於小芸並未有太大的刺激  反應不大   直到今年元月2日  自己抱著試看且覺得或許我們可以用更多樣化的音樂型式讓個案們體驗  何必自我限制呢?