每個人都適合音樂治療嗎?

2005年當我還在醫院服務時，復健科醫師轉介一位專業的音樂演奏家P，為了怕家屬對音樂治療的有所誤解 ，在第一堂評估課程開始前，首當重要的是和家屬做溝通，除了先瞭解他們對音樂治療的期待外，也讓家屬瞭解音樂治療，雖說個案是專業的音樂家，但在療程成跟個案和家屬可以有明確的溝通和共同方向，個案還是可以透過療程得到改善。

因P可以聽懂對方的談話內容，正式進入療程前，也和P溝通我在這裡的目的，讓P瞭解音樂治療的用意與目標，請她態度放輕鬆，也協助她"玩"音樂，讓她瞭解音樂治療中沒有對與錯 ，忘掉過去需要呈現完美的演奏家。

老師，我是聰明的小孩

每週五是小育固定上課的時間，每次一到教室的第一件事，不管是外公外婆或是媽媽，都會要求小育向我說聲早安，今天也不例外，等他像我問早後，我會請他脫鞋子後，要放好在鞋櫃上，隨後，他都會主動幫我把桌椅排好，坐好，準備上課，但今天的他，一如反常，在鞋子放好後，跑到我旁邊，抬頭看著我說“老師，我是聰明的小孩。”　當我聽到他咚咚咚的跑到我身邊，

The Elephant Song - Cool Tunes for Kids by Eric Herman

 

http://www.youtube.com/watch?v=yihq8BIhL9c&feature=share
The Elephant Song - Cool Tunes for Kids by Eric Herman 是一首英文兒歌，
但它的整個創作方式可以提供老師-家長們ㄧ些不錯的想法，
它可以變成是ㄧ個很好的引導策略和親職(子)互動技巧，

也可以發現整首大人以幽默方式與小孩進行互動，

 

有時在與學生或小朋友互動時，適時將我們的角色”變”弱些，

 

我們可以在過程中看到不一樣的表現!!

 

課程活動分享: 聲音構圖

 

這是早療小朋友們的聲音構圖作品
MT會給小朋友們
1. 不同大小和不同顏色的貼紙,
2. 白紙
3. 聲音+穩定的速度或變化的速度(快慢)
4.也可加入音量與長短拍的元素
整體過程:
MT本身所扮演的角色:
1. 說明遊戲規則
2. 提供聲音元素的變化
除此之外,
MT不做過多的介入,所有構圖都由小朋友們自由發想像
目標可以是:
1. 提升聽覺注意力和持續力
2. 精細動作能力
3. 認知能力: 顏色-數量-大小等
4. 思考能力的提升
5. 感官動作的協調與整合
6. 語言表達能力
7. 自我決策能力
如果是小組團體:
給予小朋友不同顏色,可以協助小朋友團體互助和交換物品,當一方不願意交換或借予對方所需要的圓貼紙時,引導協助下,讓小組團員學習接受彼此間可以說"不",也協助小朋友解決問題和人際關係.