手足之間的矛盾情結常會被忽略，'從佑哥每次個人課程結束後，都會與爸媽對談，兩兄弟會在旁，互動中可以看到之中的矛盾，
尤其是謹弟對哥哥能力的疑惑，對佑哥的創作力和作品的崇拜至極，佑謹父母也看到了 ~
因此為兩兄弟安排手足的音樂課，
目的一: 學音樂，學樂器，
目第二: 手足關係，
謹對哥哥佑一直處於矛盾的狀態，近來佑哥對謹弟也處於某一種情緒中，隨時都會爆發，一直以來，MT也對謹弟疑惑: 為什麼要學老師說話?
昨天的爆發點是MT對玩HIGH且快樂的佑一句"佑 ~ 你在耍寶喔!!" 謹弟也說一遍，
** 上課情緒HIGH的原因:
佑哥因為表達了很多想法，與過去判若兩人，MT不禁的說"小佑啊!! 你真的是越來越讚了!! 越來越棒了"
進行課程中 ~ 就越來越HIGH了 ~ 做很多超級可愛又自然的動作
MT說: "佑 ~ 你在耍寶喔!!"
謹弟: 哥哥你再耍寶喔!!（謹弟表情明明很嚴肅卻被哥哥解讀是笑）
後來ＭＴ詢問謹弟: 你在家也會這樣說話嗎?
謹弟: 沒有，只有在外面才會這樣，
MT: 為什麼?
謹弟: 我怕哥哥聽不懂，
同樣的事發生，但卻因為能力一直提升的佑哥心理情緒開始有不一樣的變化，
但是因為不理解佑哥的謹弟不懂，所以仍擔心哥哥聽不懂得繼續以自己的方式守護哥哥，哥哥不懂弟弟的心 ~ 佑哥認為弟弟找麻煩，在笑他，
他說"老師說一遍，我就已經懂了，為什麼他要再說一遍，每次都這樣"，
在週日課程前一天週六全家出遊的另一事件，也顯示謹弟對佑哥得擔心和不理解，如果單獨就周六出遊來解讀一問再問同樣問題的可能性原因:
1~ 想和爸媽說話但不知道如何找話說?
2~ 媽媽回答得不是他要的
3~ 當然也有可能真的記不住
又或是其他原因
佑哥八歲，謹弟四歲，
這些狀況會出現在很多家庭，佑謹爸媽提早發現提早協助，也仔細觀察兩兄弟的發展，但多數家庭的處理方式可能是要手足包容需要特殊協助的一方，曾經我聽到一位爸爸在正常發展的弟弟面前對需要協助的哥哥說
"你以後是要靠他的，你還不對弟弟好一點，”
但是這位哥哥與佑哥不同，他其實聽不懂，但是，弟弟聽得懂，對爸爸所說的話每個人會有不同的解讀
"弟弟這樣，做兄姐得要好好照顧弟弟，要讓他，他又都不懂，"
所以當受能力較低的弟弟妹妹的打罵時，兄姐就默默放在心中，
當一個家庭有一位特殊需求的孩子，很可能會忽略其他手足的心理情緒和矛盾，甚至忽略這些手足仍需要被關心照顧，
不要只要求手足"讓"，
不要只要求手足付出，
記得 ~
也要對這些手足說聲"謝謝"
謝謝你的幫忙，讓爸媽無後顧之憂，
謝謝你的分擔，所以OO更棒了，
孩子的療育過程 ~ 請將手足納入療育團隊的一員
而不是將他們放在團隊外
不要對他們築起一到隱形的牆
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