孩子們的療育課程目標

孩子們的療育課程目標是甚麼?

獨立自主是必須要被考量與建構的目標

療育中的孩子需要的目標是甚麼?

如何訂定?

對自己而言 ~ 

目標所帶來的結果是為了讓這些孩子們能面對成人獨立生活，不是當下看到立即性效益。

抑制與壓制也許可以，但是成人的他們是否能獨立面對-解決生活問題，是否能獨立工作賺錢生活。

目標是看長遠，而非現在。

能力是為了成年後的他們，所以一步一腳印往上穩穩地堆積，才能協助這些孩子們。

注意力交響樂第七章說明

在第七章談及音樂治療有不同的治療學派，例如：

1.以兒童發展為主的發展性音樂治療法；

2.以音樂本身的架構為模式的創造性音樂治療法；

3.融入音樂教學法理論架構所發展的模式；

4.以行為分析學派為主的應用行為矯正原則音樂治療法；

5.以心理動力為取向的心理動力導向音樂治療法，以及邦妮引導想像音樂治療法；

6.與醫療相關的神經學音樂治療法、音樂治療於健康照護，以及生物醫學理論音樂治療。

音樂模式注意力訓練課程是以認知心理學和部分音樂治療學派作為建構的理論基礎。因此，在本書第七章則是針對運用於特殊教育領域的音樂治療學派做簡單的介紹，對於想要了解音樂治療的朋友可以參考。

注意力交響樂之學習手冊說明

在注意力交響樂-學習手冊書中的題目沒有樂理認知，沒有樂理訓練 ~

但是有音樂基礎的家長或音樂老師可自行做事後補充。

屬於靜態性或說紙本練習的音樂遊戲題目

書中的題目主要在注意力訓練，但有注意力有-觀察力等等下

音樂遊戲: 圖形區辨、圖形或樂器配對、數數、數量、順序記憶、連連看、迷宮等等

也可以藉由引導者引導觀察

此外 ~ 書中的音樂遊戲還暗藏很多遊戲可由引導者自行延展

範例如下:

為什麼是音樂？

為什麼是音樂？

1.       音樂本身就具有完整性和持續性。

2.       音樂之所以能夠吸引個體注意力而專注聆聽，始自於音樂本身的組成就是多元性，包含：音高、音量、速度、節奏和拍子等。

3.       與音樂有關的樂器更是多樣化，而樂器的多樣化碰上構成音樂的不同異質元素所擦出的火花，更是讓音樂充滿無限的變化與可能。