互動只在團體內或團體外???

雖然這是一個社會溝通與人際互動的課程，不在團體內，不代表不能執行團體互動，轉個彎，活動仍然進行中，一個人坐在團體內，不代表他一定會互動，一個不在團體內，也不代表他沒有在互動，理解小朋友存在心中問題，協助他理解和找出解決方式。

星期五社會互動小團課的小賢近來因一些事情，吵要媽媽陪，上週五小賢直接說"我要坐著看就好"，幾個原因讓他如此，上週就讓他坐在他要的位置，不逼他，過程中，他一直"觀察"，在一個活動中，MT將鼓給他並說"小賢，可以幫瑞玲老師師一個忙嗎? 請幫我敲鼓，老師負責彈琴"，這過程中，小賢雖不願意坐在團體內但轉一個彎，小賢仍然在團體內，小賢透過敲鼓，讓小朋友依照樂器音色執行遊戲規則，互動仍是存在的。

 

今天小賢仍然說"我要坐著看就好"，MT沒有拒絕，但是會三不五時故意把話題轉給小賢，他也會接話說出自己的想法或回答問題。在第一個動態活動後，MT邀請大家搬椅子坐到小賢面前，小賢並沒有拒絕，MT開始玩遊戲，小賢跟著參與，直到遊戲進行一半，他才驚叫說”我只要看啦!!”MT忽略他的話，繼續進行活動，雖然他沒有接著玩，但沒有離開圍著他坐的團員們。

 

接著，MT請大家回到教室中間，大家要一起玩上週介紹的飛機活動，每個人都可以選擇自己要的飛機，小澂說”他沒有，他不能拿飛機。”MT說: 因為小賢想要坐著休息，老師只是先幫他拿著，小賢想一起玩時，就會給他了。當大家在玩飛機時，MT請小賢讓螺旋槳飛機和他一起休息，過程中，想要下來玩的小賢一直壓抑著，溜下椅子跑一下下，又跑回去坐好，此行為一直重複發生，直到活動結束。

 

第三個活動靜態活動是將歌唱與畫畫結合，MT放一張紙在大家面前，要大家一起輪流畫畫，但是重點是，MT將桌子搬到小賢面前，大家再度圍著他坐好，都還沒有開始，小賢已經迫不及待拿起蠟筆，這時MT說”大家要輪流選自己喜歡的蠟筆畫畫”，包括MT五個人就這樣輪流畫畫，聽著MT編唱，小賢也跟著編唱，直到進行第三輪時，小賢才恍然大悟說”啊!!我只要看啦!! 畫完後，MT拿起剪刀，準備下一個指令，這時愛撿東西的小賢主動舉動，主動表示”給我剪”，這過程小賢與大家持續互動和合作。

 

一直到結束，小賢仍沒有決定回到團體中，但是，MT不強迫，因為，他有他的問題需要時間克服，我們能做的是，瞭解原因，在旁慢慢協助他，當他由內心真正理解與接受，他會再回到團體中，至少今天的小賢與前三堂課不一樣。

 

番外篇 ~

 

小賢的狀況讓MT看到其他小朋友們的行為反應:

小洋不斷以自己在環境中學到的方式，努力鼓勵小賢回來一起玩，

小愷不斷呼喚小賢的名字，MT請他到小賢面前，以句子邀請小賢，如: 小賢，請跟我門一起玩。當然被拒絕了，但他不氣餒，仍然繼續努力。

小澂也去邀請，但被拒絕，MT問: 他不一起玩嗎? 小澂: 恩，他不要，他生氣了。