人際關係團體練習活動

這個就是讓人際關係團體練習的句型，也是小一生打電話來討價還價的罪魁禍首。

我們練習的方式不是以作者們的方式和遊戲，

依然，我們先做工作分析，將目標和遊戲細細分解，慢慢建構，

為什魔要進行這個活動呢? 這不是音樂療育嗎?

是的!! 

創意發想

早上去上課
小孩注意看到新的音符
自行發揮想像力..自己以自己的方式記住與區辨其中差異
音樂治療主要目標不會是樂理
但也因此看到他們的想像力
猜猜看
那個是一支釣竿呢?
那一個是水面上的寶藏?
又哪一個是毛毛蟲呢?

小讚事-1

在五月份要滿一年來到前的這兩週
三歲多一些的奇奇願意開口獨立唱歡迎歌和上課歌
開心又獨立唱完完整歌詞且音準佳
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一樣的
沒有歌詞逐字填空接唱得過程
聆聽熟悉音樂會因為自己還跟不上
而不願意讓老師播放或彈奏或唱歌
但是願意聆聽不熟悉的音樂或童謠

近來慢慢已經可以逐字又完整清楚唱出歌詞
願意聽 願意唱
完整又清楚

有的小孩可以逐字 有的小孩拒絕逐字

連續兩週看到奇奇自己獨力開心唱歌
不再說{老師唱}

真讚.....

英國皇家音樂學院 無此認證

英國皇家音樂學院 無此認證
自由時報自由時報 – 2014年12月3日 上午6:14
〔自由時報記者吳張鴻、洪定宏／綜合報導〕對於有歹徒用音樂治療師認證資格詐騙，英國皇家音樂學院聯合委員會台灣辦事處昨表示，該學院未提供「音樂治療師」證照考試，僅提供鋼琴級數鑑定考試，以及「教學」、「演奏」與「指揮」3種專業文憑考試。
中華民國應用音樂推廣協會理事長張乃文擁有美國音樂治療師資格。她表示，「音樂治療」為表達性藝術治療之一，藉由音樂幫助病人復健，例如中風者可學習哼歌，增加表達能力及情緒紓壓。
張乃文強調，台灣各大醫院已聘請許多留學歸國的正規音樂治療師，凸顯相關需求，但國內各大學仍未設音樂治療系（組），也無學（協）會及公正認證單位，呼籲政府儘速推動。

http://news.ltn.com.tw/news/society/paper/835823

& 等待與回饋之媽媽心得分享 BY 桓媽 &

關於如何邁進平衡這塊(一來一往)，我的做法: 先進入他世界，再帶他出來

1.)    調整說話字數與速度配合他

2.)    當比他程度好一點點的玩伴，  我自認很難做到像個小朋友,所以拉姐姐一起來，久了姊姊進入他世界後，就會發現他模仿姐姐的能力變強了!! (桓雖本來就會模仿別人,但幾乎只局限於動作,語言部份都得大人特別教,有教的不一定會,沒教的鐵定不會,難怪語言遲緩。但當他接納姐姐後，就自然而然的跟著姐姐仿說,而且頻率很高,對他的語言自然有幫助了!!)

~~~~ 這部分也可以看到媽媽手足間的協助 ~

3.)    然後我再加入一起遊戲,然後就可把一些老師或教書上的訓練技巧融入在裡面了(比如說眼神,全部人看我且不亂動才能開始)。久而久之,當他玩習慣後，他也會試著主導遊戲，比如每次都是我藏東西叫他猜,而後來他也開始希望他藏我來猜，這是我目前所做到的平衡。而這樣的主控權輪流最近又發現擴展到語言，比如以前都是我問他答，有次竟不知不覺得竟主客易位,變成他問我答(搞甚麼阿~)。這令我感到意外，也更讓我體會到書裡的想傳達的意義。

雖然桓的情形不嚴重，但其實每項步驟仍要花不少心思與時間去調整與修正(就像我之前問老師的,我等了但就沒下文了該怎麼辦@_@)，只能說雖有好方法卻沒有特效藥。

 

有好方法卻沒有特效藥。

一步一腳印
耐心與持續力

頭腦動一動

今天是小美女第二次上課，要上小學的她習慣記憶模仿學習，上課目標是動動腦，激發創意性思考能力 ~

今天利用線型變化和聲音結合，過程中需要觀察也思考，一開始會先問可以有哪些線? 

團體討論

在去年一次人際團體最後一個活動是{音樂聆聽}，但不是只有聆聽，
其中涵蓋團討/尊重選擇和決定/多數服從少數人的概念:
過程中 ~
我們四個人一起坐在筆記型電腦前面，洋和賢都識字，很多歌也都是之前聽過的歌曲，賢和洋很自然開始點歌，新加入者恩一下看賢，一下看洋，一下看MT，可能想，發生甚麼事情了?
當洋說{我想聽旅行的我}，MT說: 我們要問問看其他人願不願意 ，接著，賢也說{我要聽哈囉歌}，因此，我們問恩要聽甚麼歌，如果不知道，可以選擇賢和洋的歌，恩: 我要聽旅行的人，沒被選中的賢小難過，但進步囉!!
他只有眼裡有一點淚水轉著說: 我要聽哈囉歌啦，再趴在桌子上，但很快他就接受，和大家一起聽音樂，不像之前的大情緒。
聽完第二首，問大家第三首的選擇，賢仍是{我要聽哈囉歌}，洋說{我想要小雨點}，再一次，決定權在新生恩身上。
這過程最好笑，也可愛，洋隔著賢一直在跟恩拉票，小聲唸著{小雨點，小雨點，小雨點}，直到恩做出決定，而恩這次決定{哈囉歌}，賢開心，洋說{哈囉歌也是我最喜歡的歌}，酷吧!! 誰說他們不會，這都不是{背出來的} ~

雖是英文，但是有圖和字幕 ~

小企鵝，學跳舞

團體課會利用此本繪本進行活動，故事是: 企鵝看到舞會傳單，看到不同動物再練習舞蹈，從學別人的舞步，最後，企鵝因為別人的鼓勵，而發現自己可以找到屬於自己的舞步。

第一步:

以圖片問問題，讓小朋友們想一想，表達自己所看所想。

第二步:

老師開始講故事，當然，這過程就不能太平板，說話者的語調，

音的高低起伏，說話速度快，臉部表情...等等，都是需要融入繪本情節的。

這過程，我們會一起變成企鵝，每一段落都會學不同動物的舞蹈，到最後，請兩位小朋友創作屬於自己的舞蹈，都很讚，每個人都有自己的特色，而且還不只有一種舞步。
音樂不是只有音樂，音樂是如何形成的，將音樂的元素融入活動，也可以引起小朋友的專注聆聽與互動，活動進行時間，不需要趕，把活動畫分在不同課程來完成，每一階段的課程活動，讓提供小朋友們有完整的時間呈現他們最需要的 ~ 接收，理解，表達，動作，創造

繪本參考:   http://www.books.com.tw/products/0010575562

家長安排課程問題 ~

這一位考慮安排MT的家長問題:
１。你們上課內容主要是什麼? ~~~ 朋友們可以自行閱讀本站內容
２。多久會有成果?
３。政府有補助嗎? 只要在醫院診所與社福單位接受服務，都可以申請向當地社會局申請早期療育補助，更多訊息可以詢問個管中心社工