音樂活動融入生活空間

今年與由伊甸所承辦的新竹市啟能生活照顧中心第二年合作。
從圖片中我們可以看到機構在上課的這間教室中，
讓每樣樂器都有一定的位置，
同時機構也在樂器櫃門上為每個樂器的貼上圖片。
對於活動設計者而言是很好的視覺提示，所以很棒!!
又或是說，活動設計者觀察服務對象的生活環境，
將生活環境與協助服務對象所設計的活動融合在一起。
多數人都認為音樂治療相關活動只有樂器、唱歌或是律動才算是音樂活動。
大家開開心心唱唱跳跳就是在執行治療，
然而這卻是一種偏見，也是一個錯誤的認知。
在我們的課程內容活動的設計與進行並不能只是想到樂器、唱歌或是律動，而是每天都在這空間生活的服務對象們是要如何與生活環境做連結。
因為協助者需要考量的是:
活動設計是服務對象+整體活動環境=1，
而不是只有服務對象本身+生活環境=2。
尤其是長期照顧機構中的住民更是需要。
在第一堂課之後的課程，我們都會利用櫃子上的圖片進行活動，
而這活動會是在上課歌前。
我們會問與上周課程有關的問題，
例如:誰記得我們上星期有用到那那些樂器呢?
能夠口語回答的，以口語回答，口語弱的人則可以利用指認圖片，
這過程服務對象需要回溯去、記憶提取、活動參與度、聽和說等等，
過程中也看到彼此間的互助與提醒。
當找到後可以再請服務對象協助把樂器拿出來放置在桌上，
這過程可以有聽的注意力與理解、動作練習。
當找不到下，依照提示並利用眼前的圖片提示，
透過視覺搜索能力上下左右尋找。
因此，活動不是只有活動，而是活動是依照服務對象的本身需求而發展，
而活動設計也需要善用周圍環境進行活動，
為生活在該空間的服務對象有良好的生活品質。
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