今天早上上課唱完歡迎歌和上課歌之後，
我問: 你想要做甚麼?
C小孩: 你想要做甚麼? (面帶著笑容，雙手托住臉)
🤔當聽到這樣的回應的同時腦海中浮出的想法是甚麼呢?
🤔當聽到這樣的回應時會怎麼做呢?
早上的這狀況讓我想到白老師九月初分享的兩張情境圖，我想同一種行為但不同情境下或不同人所要傳達的訊息是不同的。而行為的產生也需要考量小孩的語言本身現有的能力，就如同今天的C小孩 ~ 剛好最近幾位語言表達能力比較弱的小孩們有默契的，有志一同的都有同樣情形。因此 ~ 是仿說，還是挑釁；是不知道怎麼說出腦中想法，還是故意調皮搗蛋呢? 是仿說，還是反問呢?
今天的C小孩模仿我說話後，
我問:
你為什麼要學我說話?
C小孩: 因為我不知道要做甚麼!!
我問:
你不懂要怎麼回答，還是你不知道要做甚麼?
C小孩: 我不懂要怎麼回答
經由一來一往的再確認，讓我知道C小孩是用 #看似仿說的方式 表示 #我不懂要怎麼回答!!
然而 ~ 這樣的方式因人不同而有不同的解讀方式
就像前幾天的Z小孩因為找不到詞彙表達想法，而W小孩則因為仿說是最快的表達方式，而L小孩則是對眼前活動活動錯則而故意仿說、仿做。
#不要立即下判斷
#先想想孩子的行為訊息
#我們的判斷可能是誤會
#確認孩子可能要傳達的訊息
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