標題為"療育"是因為這個課程是以學習音樂和樂器為工具，再視活動過程中所發生的狀況協助手足面對、克服和解決存在彼此的問題與矛盾為輔。
活動導向: 以當下狀況所發生狀況隨時調整，小朋友們為主中心，而非指導者。
一開始，我們一起復習上一期所學習的樂理(各種音符和拍長)，再請兩位手足各自選擇自己喜歡的蠟筆顏色在自己的圖畫紙上畫出指定音符，不限單一顏色，可以隨時換顏色畫音符。
結束後，請兩位自由發揮，將空白的地方，也可以將音符畫入自己的話當中。
引用文章的同時請標明出處, 謝謝您!!
2013/01/26
2012/04/06
悅學樂有趣 ~ 小勳的音樂療育
小勳是日托班所服務的幼兒，去年十月底接受音樂治療首次評估。許多接受早期療育的小朋友跟小勳有類似的問題，須加強專注力持續度和手眼協調功能，音樂治療在這部分也是能作為介入媒介的呢。
2012/01/20
增強物: 電子琴
音樂治療的情境裡, 所選擇的增強物都與音樂有關
例如: 可以是小朋友喜歡聽的兒歌或童謠:
小昱喜歡一首聖誕節歌曲,因此會利用它協助小昱完成活動
例如: 利用樂器
因胖鼠拍鐘可愛的造型,很多小朋友第一眼就愛上它們,進教室上課,想要的就是胖鼠拍鐘,因此,也會利用它們完成小朋友的目標或是增強他所需要的
增強物: 電子琴
聲暉的小朋友們很喜歡這一台電子琴,因此,利用它做為活動進行後或是課程結束前的的正向增強物,
也可以藉由這個過程,觀察到小朋友的想法,是不是有透過大腦思考才執行每個動作 ~
關於增強物說明,可參考
增強物的種類一文
2011/09/12
每個人都適合音樂治療嗎?
2005年當我還在醫院服務時，復健科醫師轉介一位專業的音樂演奏家P，為了怕家屬對音樂治療的有所誤解 ，在第一堂評估課程開始前，首當重要的是和家屬做溝通，除了先瞭解他們對音樂治療的期待外，也讓家屬瞭解音樂治療，雖說個案是專業的音樂家，但在療程成跟個案和家屬可以有明確的溝通和共同方向，個案還是可以透過療程得到改善。
因P可以聽懂對方的談話內容，正式進入療程前，也和P溝通我在這裡的目的，讓P瞭解音樂治療的用意與目標，請她態度放輕鬆，也協助她"玩"音樂，讓她瞭解音樂治療中沒有對與錯 ，忘掉過去需要呈現完美的演奏家。
2011/08/15
老師，我是聰明的小孩
每週五是小育固定上課的時間，每次一到教室的第一件事，不管是外公外婆或是媽媽，都會要求小育向我說聲早安，今天也不例外，等他像我問早後，我會請他脫鞋子後，要放好在鞋櫃上，隨後，他都會主動幫我把桌椅排好，坐好，準備上課，但今天的他，一如反常，在鞋子放好後，跑到我旁邊，抬頭看著我說“老師，我是聰明的小孩。” 當我聽到他咚咚咚的跑到我身邊，
2011/05/14
課程活動分享: 聲音構圖
這是早療小朋友們的聲音構圖作品
MT會給小朋友們
1. 不同大小和不同顏色的貼紙,
2. 白紙
3. 聲音+穩定的速度或變化的速度(快慢)
4.也可加入音量與長短拍的元素
整體過程:
MT本身所扮演的角色:
1. 說明遊戲規則
2. 提供聲音元素的變化
除此之外,
MT不做過多的介入,所有構圖都由小朋友們自由發想像
目標可以是:
1. 提升聽覺注意力和持續力
2. 精細動作能力
3. 認知能力: 顏色-數量-大小等
4. 思考能力的提升
5. 感官動作的協調與整合
6. 語言表達能力
7. 自我決策能力
如果是小組團體:
給予小朋友不同顏色,可以協助小朋友團體互助和交換物品,當一方不願意交換或借予對方所需要的圓貼紙時,引導協助下,讓小組團員學習接受彼此間可以說"不",也協助小朋友解決問題和人際關係.
2010/10/14
音樂治療 語障小宣開口了
聯合報╱記者洪敬浤
／台中報導】
／台中報導】
3歲小宣出生時，罹患先天視網膜病變，眼睛只能感覺到光線，還有語言障礙，而且一碰她就尖叫，1年多前接觸到音樂治療，小宣變得會說話、撒嬌，還會主動問好，她的母親說，音樂打開的女兒的心。
中國醫藥大學附設醫院昨天成立表達性藝術治療中心，兒童發展與行為科主任郭煌宗說，有溝通障礙、行為困擾或情緒障礙的孩子，無法表達自己的感受，透過音樂、美術等藝術治療，幫助孩子找到表達的方法。
國內藝術治療價格不低，健保也不給付，平均每小時收費上千元，對家長負擔不輕，兒童慈善協會長期關注特殊兒童的藝術治療需求，撥款贊助該中心，只要醫師認為需要藝術治療，低收入戶兒童將補助全額治療費，中低收入戶補助50%費用。
音樂治療師謝學恕說，小宣剛接受治療，根本不理人，而且一直在哭，第四次才有反應，治療半年後懂得用音樂回應，開始願意表達。小宣母親說，以前連爸爸碰她，都會大聲尖叫，但音樂就像鑰匙，打開女兒的心，現在在家會撒嬌、說話，還會跟家人說「我愛你」。
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