歌詞編唱

 

剛剛與小翊一起敲木魚時，以童謠「娃娃國」編唱，利用歌曲編歌，協助小翊瞭解當下情境外，也同時結合語彙 ~

 

敲敲敲，敲木魚，小翊敲木魚，1234，敲敲敲，老師敲木魚。

敲敲敲，敲木魚，我們敲木魚，1234，敲敲敲，我們敲木魚。

敲敲敲，敲木魚，木魚往前走，1234，敲敲敲，木魚往前走。

 

說明:

木魚往前走 –小翊將木魚反過來放在地上站好，治療師隨其動作轉換，不需要過多口語指正，在這裡，沒有對與錯，在這過程，也可以練習專注力、動作與力量的控制、觀察他人的動作和共想注意力。

 

反過來的木魚: 就不會只有紅色部份可以敲奏，握柄部份也可以敲，這時也可以加入其他歌詞，例如:

 

敲敲敲，敲木魚，我們敲木魚，上敲敲，下敲敲，我們敲木魚。

 

 

 

手足間的音樂療育

標題為"療育"是因為這個課程是以學習音樂和樂器為工具，再視活動過程中所發生的狀況協助手足面對、克服和解決存在彼此的問題與矛盾為輔。

活動導向: 以當下狀況所發生狀況隨時調整，小朋友們為主中心，而非指導者。

 

一開始，我們一起復習上一期所學習的樂理(各種音符和拍長)，再請兩位手足各自選擇自己喜歡的蠟筆顏色在自己的圖畫紙上畫出指定音符，不限單一顏色，可以隨時換顏色畫音符。

結束後，請兩位自由發揮，將空白的地方，也可以將音符畫入自己的話當中。

團體討論: 去旅行

團體討論: 貓咪去旅行

此活動目標可:

1.          團體成員彼此聆聽、彼此互相傳遞訊息和口語表達想法

2.          團體活動的參與

3.          使用會話原則: 聆聽者和說話者、回應他人所提的問題、會問問題求證確認

上週是第二堂社會性溝通與社交課程，

悅學樂有趣 ~ 小勳的音樂療育

小勳是日托班所服務的幼兒，去年十月底接受音樂治療首次評估。許多接受早期療育的小朋友跟小勳有類似的問題，須加強專注力持續度和手眼協調功能，音樂治療在這部分也是能作為介入媒介的呢。

小和與小恩的創作

小和和小恩是聽損兒,年紀相仿,一位三歲多,一位四歲

課程內容以提升聽知覺和團體互動能 力為主,

又因口語表達尚未完整,

透過這樣的聲音連結創作下,可以 看到小和可是有細心的觀察周圍環境的變化 ~

增強物: 電子琴

 

音樂治療的情境裡, 所選擇的增強物都與音樂有關

例如: 可以是小朋友喜歡聽的兒歌或童謠:

小昱喜歡一首聖誕節歌曲,因此會利用它協助小昱完成活動

例如: 利用樂器

因胖鼠拍鐘可愛的造型,很多小朋友第一眼就愛上它們,進教室上課,想要的就是胖鼠拍鐘,因此,也會利用它們完成小朋友的目標或是增強他所需要的

增強物: 電子琴

聲暉的小朋友們很喜歡這一台電子琴,因此,利用它做為活動進行後或是課程結束前的的正向增強物,

也可以藉由這個過程,觀察到小朋友的想法,是不是有透過大腦思考才執行每個動作 ~

 

關於增強物說明,可參考

增強物的種類一文

https://www.facebook.com/note.php?note_id=233127623370222

每個人都適合音樂治療嗎?

2005年當我還在醫院服務時，復健科醫師轉介一位專業的音樂演奏家P，為了怕家屬對音樂治療的有所誤解 ，在第一堂評估課程開始前，首當重要的是和家屬做溝通，除了先瞭解他們對音樂治療的期待外，也讓家屬瞭解音樂治療，雖說個案是專業的音樂家，但在療程成跟個案和家屬可以有明確的溝通和共同方向，個案還是可以透過療程得到改善。

因P可以聽懂對方的談話內容，正式進入療程前，也和P溝通我在這裡的目的，讓P瞭解音樂治療的用意與目標，請她態度放輕鬆，也協助她"玩"音樂，讓她瞭解音樂治療中沒有對與錯 ，忘掉過去需要呈現完美的演奏家。

老師，我是聰明的小孩

每週五是小育固定上課的時間，每次一到教室的第一件事，不管是外公外婆或是媽媽，都會要求小育向我說聲早安，今天也不例外，等他像我問早後，我會請他脫鞋子後，要放好在鞋櫃上，隨後，他都會主動幫我把桌椅排好，坐好，準備上課，但今天的他，一如反常，在鞋子放好後，跑到我旁邊，抬頭看著我說“老師，我是聰明的小孩。”　當我聽到他咚咚咚的跑到我身邊，

The Elephant Song - Cool Tunes for Kids by Eric Herman

 

http://www.youtube.com/watch?v=yihq8BIhL9c&feature=share
The Elephant Song - Cool Tunes for Kids by Eric Herman 是一首英文兒歌，
但它的整個創作方式可以提供老師-家長們ㄧ些不錯的想法，
它可以變成是ㄧ個很好的引導策略和親職(子)互動技巧，

也可以發現整首大人以幽默方式與小孩進行互動，

 

有時在與學生或小朋友互動時，適時將我們的角色”變”弱些，

 

我們可以在過程中看到不一樣的表現!!

 

課程活動分享: 聲音構圖

 

這是早療小朋友們的聲音構圖作品
MT會給小朋友們
1. 不同大小和不同顏色的貼紙,
2. 白紙
3. 聲音+穩定的速度或變化的速度(快慢)
4.也可加入音量與長短拍的元素
整體過程:
MT本身所扮演的角色:
1. 說明遊戲規則
2. 提供聲音元素的變化
除此之外,
MT不做過多的介入,所有構圖都由小朋友們自由發想像
目標可以是:
1. 提升聽覺注意力和持續力
2. 精細動作能力
3. 認知能力: 顏色-數量-大小等
4. 思考能力的提升
5. 感官動作的協調與整合
6. 語言表達能力
7. 自我決策能力
如果是小組團體:
給予小朋友不同顏色,可以協助小朋友團體互助和交換物品,當一方不願意交換或借予對方所需要的圓貼紙時,引導協助下,讓小組團員學習接受彼此間可以說"不",也協助小朋友解決問題和人際關係.