引用文章的同時請標明出處, 謝謝您!!
2013/03/22
2013/03/20
歌詞編唱
剛剛與小翊一起敲木魚時，以童謠「娃娃國」編唱，利用歌曲編歌，協助小翊瞭解當下情境外，也同時結合語彙 ~
敲敲敲，敲木魚，小翊敲木魚，1234，敲敲敲，老師敲木魚。
敲敲敲，敲木魚，我們敲木魚，1234，敲敲敲，我們敲木魚。
敲敲敲，敲木魚，木魚往前走，1234，敲敲敲，木魚往前走。
說明:
木魚往前走 –小翊將木魚反過來放在地上站好，治療師隨其動作轉換，不需要過多口語指正，在這裡，沒有對與錯，在這過程，也可以練習專注力、動作與力量的控制、觀察他人的動作和共想注意力。
反過來的木魚: 就不會只有紅色部份可以敲奏，握柄部份也可以敲，這時也可以加入其他歌詞，例如:
敲敲敲，敲木魚，我們敲木魚，上敲敲，下敲敲，我們敲木魚。
2013/03/16
2013/01/26
2012/04/06
悅學樂有趣 ~ 小勳的音樂療育
小勳是日托班所服務的幼兒，去年十月底接受音樂治療首次評估。許多接受早期療育的小朋友跟小勳有類似的問題，須加強專注力持續度和手眼協調功能，音樂治療在這部分也是能作為介入媒介的呢。
2012/01/20
增強物: 電子琴
音樂治療的情境裡, 所選擇的增強物都與音樂有關
例如: 可以是小朋友喜歡聽的兒歌或童謠:
小昱喜歡一首聖誕節歌曲,因此會利用它協助小昱完成活動
例如: 利用樂器
因胖鼠拍鐘可愛的造型,很多小朋友第一眼就愛上它們,進教室上課,想要的就是胖鼠拍鐘,因此,也會利用它們完成小朋友的目標或是增強他所需要的
增強物: 電子琴
聲暉的小朋友們很喜歡這一台電子琴,因此,利用它做為活動進行後或是課程結束前的的正向增強物,
也可以藉由這個過程,觀察到小朋友的想法,是不是有透過大腦思考才執行每個動作 ~
關於增強物說明,可參考
增強物的種類一文
2011/09/12
每個人都適合音樂治療嗎?
2005年當我還在醫院服務時，復健科醫師轉介一位專業的音樂演奏家P，為了怕家屬對音樂治療的有所誤解 ，在第一堂評估課程開始前，首當重要的是和家屬做溝通，除了先瞭解他們對音樂治療的期待外，也讓家屬瞭解音樂治療，雖說個案是專業的音樂家，但在療程成跟個案和家屬可以有明確的溝通和共同方向，個案還是可以透過療程得到改善。
因P可以聽懂對方的談話內容，正式進入療程前，也和P溝通我在這裡的目的，讓P瞭解音樂治療的用意與目標，請她態度放輕鬆，也協助她"玩"音樂，讓她瞭解音樂治療中沒有對與錯 ，忘掉過去需要呈現完美的演奏家。
2011/08/15
老師，我是聰明的小孩
每週五是小育固定上課的時間，每次一到教室的第一件事，不管是外公外婆或是媽媽，都會要求小育向我說聲早安，今天也不例外，等他像我問早後，我會請他脫鞋子後，要放好在鞋櫃上，隨後，他都會主動幫我把桌椅排好，坐好，準備上課，但今天的他，一如反常，在鞋子放好後，跑到我旁邊，抬頭看著我說“老師，我是聰明的小孩。” 當我聽到他咚咚咚的跑到我身邊，
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